昆山市花桥集善小学  王越婷、施伟

1. 课题的提出

   理论依据：

   学习支架主要是指在小学语文教学过程中针对理解构建的一种概念框架，也就是将较为复杂、繁琐的学习任务分散开来。方便学生更深入、更好地对语文知识进行理解与学习，主要包括搭脚手架、创设情境、引导学生独立探究、合作学习，最终开展教学评价等教学流程。这一教学策略的运用及实施，要求教师在了解学生们综合学习水平的前提下深入语文课堂，搭建各种支架引导学生积极主动、独立自主的完成相应的语文知识学习及实践技能掌握。培养学生们的综合语文素养，促进学生们综合语文学习水平及学习能力的提高，促进学生们全面发展。

   研究背景：

   培养小学生对语言的表达能力是小学语文教学的重要内容，而在当前阶段，小学生的年龄较小，若是采用传统的教育模式进行教学，那么小学生往往会失去学习的兴趣，那么对于学习语言的表达能力也是一项巨大的阻碍，而支架式教学便可以解决此项问题，使小学生的学习热情得到充分发挥，这样其语言表达能力自然会得到提高。

   支架式教学要求教师要发挥出自身的作用，通过引导为学生建立一个完整的知识体系，让学生可以更加高效地学习语文阅读知识。在小学语文的阅读教学中使用支架式教学方法可以强化学生对文章的理解能力，而这其中既有教师的指导，同时也有自主学习的作用。使用支架式教学不但可以为教师的教学行为进行一定的指导，使教学中的启发和指点都能够适可而止，同时也可以为学生语文素养的建立打下坚实的基础，这一教学模式既与当前的发展方向相符合，同时对于发掘学生各方面的能力来说都有着极大的好处。

   二、课题的核心概念及其界定

       1.学习支架：学习支架是指在现有的学习效果与期望的学习目标之间建立起连接的桥梁，从而使学习者得到提升的手段。统编小学语文教科书中的单元导语、课后习题、插图、略读课文和策略单元的学习提示，图片、声音、视频、实物、游戏、生活情境等都是学习支架。在学生的“最近发展区”内搭建支架，可以充分发掘学生发展的潜能，实现学生的独立发展。

   2.基于学习支架的阅读教学研究：在小学语文阅读教学中，教师应以学生为中心，借助学习支架，利用情境、协作、会话等学习环境要素，建构支架式教学。通过建立或选择适合学情的学习支架，呈现学习任务；通过使用技术让学生明晰使用支架的步骤和方法，组织学生学习；借助“嵌入式”评价适时点拨修正学生学习成果，组织学生评价等策略，让学生学会学习，提升阅读能力。

   三、国内外同一研究领域现状与研究的价值

   国外研究现状：

   苏联心理学家维果茨基首先把“最近发展区”理论引入心理学史上，为教育心理学的发展增添了新的篇章。维果茨基认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平：这是指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这样在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，由于教学，而在别人的帮助下消除这种差异，这就是“最近发展区”。在维果茨基的观点来看，“最近发展区”的观点运用在现实的教学过程中，就是善于发现学生的“现有发展水平”与“最近发展区”之间的关系。教师要善于找到学生的最近发展区，在自己的教学的过程中，善于找到“教学最佳期”，这样才可以将教师的教学实践与学生的发展相结合，来促进学生的发展。

   国内研究现状：

   在语文教学中，教师通过搭建学习支架，帮助学生从现有发展水平跨向潜在发展水平，便是利用 “最近发展区理论”施教的行为表现。该教学行为能够准确聚焦学生的“生长点”，实现部编版语文教材凸显的语文要素，即各单元重点学习目标，包括语文知识、语文能力、语文学习方法及习惯等的落实。然而，在具体的教学实践中，很多教师对支架式教学理论的理解明显不足，只是听说过相关名词，但对于其概念、作用、形成原理并不了解，在搭建阅读支架时没有正确的方向指引，所以在搭建方式的选择上也有失妥当。

   四、研究的价值和意义

   小学语文教学的重要内容是培养小学生对语言的表达能力，而在当前阶段，小学生的年龄较小，若是采用传统的教育模式进行教学，那么小学生往往会失去学习的兴趣，那么对于学习语言的表达能力也是一项巨大的阻碍，而支架式教学便可以解决此项问题，使小学生的学习热情得到充分发挥，这样其语言表达能力自然会得到提高。

   支架式教学要求教师要发挥出自身的作用，通过引导为学生建立一个完整的知识体系，让学生可以更加高效的学习语文阅读知识。在小学语文的阅读教学中使用支架式教学方法可以强化学生对文章的理解能力，而这其中既有教师的指导，同时也有自主学习的作用。使用支架式教学不但可以为教师的教学行为进行一定的指导，使教学中的启发和指点都能够适可而止，同时也可以为学生语文素养的建立打下坚实的基础，这一教学模式既与当前的发展方向相符合，同时对于发掘学生各方面的能力来说都有着极大的好处。基于此，为了能够为学生学习和探索能力的提高创造优势，教师应该使用支架式教学方法进行语文阅读教学，从而保证学生可以更有效率的学习语文阅读知识。

   五、研究的目标

   1.通过本课题的研究，进一步加深对学习支架的理念的理解，理清学习支架在阅读教学中的重要性，并寻找适合小学生的实施方式。

   2.根据根据课题研究中存在的问题，并通过对问题的分析和探索，寻找到合适的解决策略，促进学习支架在阅读教学中的落实，提升阅读教学质量。

   3.通过课题研究，提升学生独立阅读的能力，提高学生的语文素养。

   六、研究的内容和重点

        研究的内容（子课题设计）

       1.当前阅读教学中学习支架的运用状况。

       2.搭建学习支架的策略。

       3.学习支架对提升阅读教学质量的现实意义。

       4.学习支架的构建与落实语文要素的有机融合。

       5.学习支架的运用对学生阅读能力提升的作用。

       研究重点

       1.搭建学习支架的策略。

       2.学习支架的构建与落实语文要素的有机融合。

   3.学习支架的运用对学生阅读能力提升的作用。

   研究思路：

   先对当前教师在课堂上运用学习支架的情况及学生运用学习支架的能力做调查，然后通过讨论、查阅资料等途径寻找搭建学习支架的方法，将方法落实到阅读教学课堂中，记录好学生的学习情况，一段时间后再进行调整和补充，根据不同的文本特点，结合每单元的语文要素，有选择性地选择学习支架，提升学生的阅读能力和语文素养。如此反复循进一年，最后总结出较为成熟的方法。

   七、研究的过程

   ■第一阶段：课题研究准备阶段（2021年10月——2021年12月 ）   

       1.走进课堂，进行课堂观察与调研，对本校阅读教学实况作进一步的了解、分析与评价，对学生的语文素养进行摸底调查，收集相关数据。设计两种调查问卷，采用行动研究法（团体问卷调查、个体访谈、个案研究，归纳总结法等）对学生和语文教师进行抽样调查，了解学生阅读能力和教师阅读教学的现状。

   2.查阅相关资料、文献，对国内外该课题研究的状况进行了解，对课题研究的价值和可行性作初步论证，形成立项报告与初步的研究方案。

   3.搜集有关搭建学习支架、阅读教学策略、落实语文要素等方面内容的资料，并将相关资料进行分类整理，撰写开题报告。

   ■第二阶段：课题研究实施阶段（2022年1月——2022年6月）   

   1.针对教学实际，结合教学实践，提出小学语文阅读教学中搭建学习支架的策略与方法的设想；

   2.在“基于学习支架的阅读教学研究”的设想引导下进行课堂教学实践与反思，根据确立的优化策略，在实践和反思中对课题进行论证；

   3.把教学实践中的教学设计、案例、反思、教育观察研究记录、教育叙事等内容进行整理、归纳、小结。

   撰写中期研究报告，撰写中期研究工作报告。阶段成果预计有教学设计、教学案例、研究日志、调查问卷等。

   ■第三阶段：总结推广阶段（2022年6月——2022年9月）   

   以教学案例、教育叙事、学生学习状态、教学反思等形式形成小课题结题报告，分析相关数据，整理课题研究材料，形成研究结论，填写结题申请书，撰写结题报告，申请结题。

   八、研究的方法

   1.文献研究法：通过查阅书刊，利用网络等方式获取与本课题有关的大量的研究资料，为课题研究提供有力的理论支撑。

   2.行动研究法：从课堂实际入手，通过课堂具体实践和过程研究提出聚焦关键词句，丰富学生情感体验的教学策略，从而提高课堂效率。

   3.经验总结法：根据学生的实际情况总结出一套符合现阶段语文教学现状的阅读教学模式，促进教师综合教学实力的提升。

   4.案例研究法：结合学生课堂上的学习反馈以及本人的教学案例，针对教学中遇到的典型问题进行深入探究，总结出一套适合本班学生的阅读教学策略。

   5.效果比较法：对比传统阅读教学方式与支架式阅读教学方式之间存在的不同，将传统教学过程中存在的一些问题进行详细的分析，同时指出支架式学习模式优势所在。

   九、预期研究成果

十、研究的保障

1.研究力量：核心组成员均为本科毕业，有着良好的学术修养、学术精神。

2.保障条件：研究人员均为一线语文教师，有着良好的先天条件。在查询资料、研究经费、研究时间上校方均给予支持，有着良好的研究保障。

十一、参考论文

《搭建合理“支架”  优化阅读课堂》

    《高年级“支架式阅读”教学模式探究》

    《基于学习支架理论的小学语文学习活动设计探索》

    《建构学习支架，助力阅读教学》

《谈学习支架策略于小学语文阅读课堂的运用》

2022年4月