昆山市花桥集善小学 朱和根

“善”是中华民族传统文化中最重要的特质内涵和最核心的价值，也是教育的根本。我校从规划建校开始，就确立以“善”为精神内核来推进学校特色文化建设。

我校在开办伊始同时提出了“崇善教育”之校的办学目标。培育“崇善教育”之校，就是坚持“立足生本，以善育人，促进师生的共同成长”为办学理念；就是坚持“德育为先，学为中心，特色鲜明”为办学宗旨，秉承“崇善力行”的校训，努力打造以崇德向善“善文化”特色的“崇善教育“学校。

一、“崇善教育”的思考

（一）“崇善教育”的内涵

    崇善教育包含两层含义：其一是把“善”理解为“善良”，与之相对应的“崇善教育”就是从德育的角度培育善良的人，引导学生从“知善”走向“行善”，从“行善”达到“乐善”。其二是把“善”理解为“善于”，与之相对应的“崇善教育”就是从智育的角度培育善于学习的人，引导学生从“会学”走向“乐学”，从“乐学”达到“善学”。崇善教育是一种在社会主义核心价值观“友善”指引下，将德育与智育融为一体的特色化教育。

（二）弘扬“崇善教育”的缘由

    崇善教育是现代教育的道德理想和最高伦理原则。它也是我们善小人所追求积极向上的教育道德价值。

1、教育本性的向善性

    在西方语言中，“教育”一词源于古拉丁语Educare，本义为引出或导出，西方社会认为教育的原始功能是由外在教育者引导教育对象导向一种方向，这个方向就是引人向善。

    中国汉字“教育”，《礼记·学记》讲“教也者，长善而救其失者也”，《说文解字》讲“育，养子使作善也”，可见，“教育”概念的本身蕴藏着“使人崇善”的伦理本性。

2、地域文化的向善性

    昆山自古以来人文荟萃之地。以顾炎武、朱柏庐、归有光等为代表的地方先贤为中国文化的发展做出了巨大的贡献，而顾炎武等人无不以“道人之善”作为为学的重要使命。顾炎武在《日知录》中说：“文之不可绝于天地间者，曰明道也……乐道人之善也。”其中，“明道”即是对生命之道、社会之道的求索，是对自我内外价值的追寻。而“道人之善”中的“道”实为“导”的通假字，意为“引导人们行善之事。”所以顾炎武认为教育的意义在于启发人对生命天道的追寻，引导人们发挥善性、施行善道。而朱柏庐（朱用纯）在《朱之家训》中的谆谆教诲，无非是对于实施“善行”所做的具体要求。因此“崇善教育”继承和发扬了当地新贤的育人思想。

3、落实“社会主义核心价值观”的奠基工程

    党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、 公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。其中将爱国、敬业、诚信、友善作为公民个人层面的价值目标。而我们提出和秉承的“崇善力行”校训，就是旨在落实社会主义核心价值观的根本任务有力实践。

二、“崇善教育”的实施

（一）弘扬“崇善文化”：

1、精心设计视觉文化

    大力营造雅善的文化氛围，精心设计视觉文化，充满崇善教育的办学理念、“一训三风”、办学目标等图文的宣传橱窗板画等。重点建设“弘善正行’”党建引领文化，让置身其中的全校师生耳濡目染，不知不觉中将自己的言行融入“崇善教育”中来。

2、深入培植善育文化

    国旗下讲话、教室板报、校园广播、论文比赛、演讲比赛、手抄报展评等都要围绕“崇善文化”主题开展，我们通过各种途径让崇善文化不仅存在于校园，而且“生长”在每一位师生的心中，实现“善”的浸润。

（二）建设“崇善课程”

    为了培育崇善教育之校，培养全面发展的“美善”少年目标，以推进课程改革，建设品质课程体系为抓手，发挥课程育人作用。

    1、通过撰编《日行一善》崇善德育活动系列教材，《崇善力行》综合实践活动  教材，《阅读——打开善之窗》阅读教材，将国家课程校本化，推进学校“崇善教育”课程建设。旨在发挥课程育人，文化育人，实践育人作用，引导学生不断自我完善，达到知善、行善、乐善境地。

    2、推进“崇善”社团建设。通过“雅善”少年宫，全面开展各类社团活动，并在社团建设过程中，开展阅读节、艺术节、体育节、科技节等活动。全面加强体育、艺术、科技和劳动教育，全面培育和提升学生综合素养，通过活动开展，激发出学生的向善的激情。

（三）打造“崇善课堂”

   “崇善课堂”倡导以学生为本，遵循学生认知成长规律，以学为中心，以学定教。

1、在“崇善课堂”上，教师要善教。

    在教学过程中教师应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的自主性和独立性。处理好教为了不教的关系，引导学生质疑、探究。在实践中学习，教师要把课堂变成帮助学生建构知识的学习场所。

2、在“崇善课堂”上，学生要善学

    培育学生有强烈的学习意识，主动参与课堂学习，乐于探究，勤于动手，主动学习习惯。培育学生要善于对自己的学习过程进行反思与总结，不断提升学习力，达到会学、乐学、善学目标。

（四）实施“崇善管理”

1、倡导教师自我管理

    自我管理是一种没有管理的管理，我们教师要以“四有”好老师的标准和“新时代中小学教师职业行为十项准则”要求，来践行“崇善教育”，升华人格，完善自我，提高崇善意识，提升育人水平。

2、倡导合作团队思想

    深入开展“师徒”结对，集体备课磨课，教育教学课题研究，新媒体运用学习等活动，充分发挥集体力量、集体智慧作用，不断提升我们教师整体教育教学专业水平。

3、积极开展“平安校园”、“书香校园”、“品质校园”等“五大校园”创建工作

    安全是天，我们始终绷紧安全这根弦，以创建为载体，开展安全教育，加强安全管理。以开展亲子共读，师生共阅活动，创设学生、家长、老师全面共读氛围，推进管理育人，协同育人，文化育人。从而打造出“崇善教育”育人局面。

三、“崇善教育”终极目标

    努力建设成为一所“知善、行善、乐善”美善充盈的特色明显的现代化小学校。