集善小学  刘桐

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！

非常感谢领导的厚爱，给了我这次和大家交流语文教学经验的机会。说实话，在座的各位都是我的良师益友，因此我不敢班门弄斧，只为抛砖引玉。时至今日，我在集善小学这个大家庭里已经成长了近三年时光，在这不到三年的时间里，我见证着学生的成长，也感受着自己的变化。回想这屈指可数的几年教学生涯，我想，教学经验谈不上，学习体会倒是可以略说一二。

下面我就和大家聊聊我在语文教学过程中获得的一些心得体会。

每个老师都希望学生能喜欢自己，喜欢这门学科，这是毋庸置疑的，那么用什么办法才能做到呢？于永正老师说：“在可预见的将来，课堂仍是学校教育的‘主阵地’。把课上好，是老师的最重要的‘看家本领’。有了这个‘看家本领’，让学生不喜欢老师——难。”我想，于永正老师是想告诉我们：上好课，把课上得有意思，应该是每一位老师毕生的追求。今年是我走上讲台的第三年，如何上好课，一直是我努力的方向。或许现在的我离优秀教师的标准还很远，或许我的课堂还显得很稚嫩，但我从不愿意马虎地对待任何一节课，哪怕早读课时我有时间批改学生的作业，但只要那天要上新课，我一定会把这个时间用在备课上，做到心中有教案，脑中有思路，才能放心地走上讲台。

很多时候，学生的听课效率是取决于老师的授课效率的。把课上得有意思，任重而道远，不过在往这个方向努力的路上，我们还是有很多方法去提高自己的教学水平的。首先便是多听课，如果有机会能在现场听到名师上课，那请大家一定要抓住机会，而且不能光听，遇到好的课还可以打开手机录音，把它录下来，之后整理成课堂实录，那就可以供我们日后学习与揣摩，变成我们自己的财富；其次是要锻炼自己分析文本的能力，花时间去钻研课文，只有老师能准确地把握教材了，才能在课堂上教出让学生“恍然大悟”的感觉来，这和想给学生一碗水，老师必须要有一桶水是一个道理；最后是要学会找资料，网络上可供我们学习的资料很多，但到底哪个是有学习价值的，需要我们进行多次的尝试与筛选，比如我会关注薛法根老师和何捷老师自己开设的博客，里面有很多文章和教学实录可以去学习，还可以买他们的书来读，甚至还可以关注名师开设的微信公众号，订阅教学杂志等等，只要想学习，方法总比困难多。

提到语文，那一定少不了阅读和写作。我们总说要让学生大量阅读，多读多写，可光让学生这样做，他们就真的能做到吗？我想，至少小学阶段是很难的。要想让学生大量阅读，老师一定要用心思考，巧妙引导。首先要让学生感受到我们老师是热爱阅读的，是博览群书的，这样可以给孩子树立好的学习榜样，其次还可以举行一些读书活动，比如我们学校接下来准备举行的“师生共读”活动就是很好的办法。另外，班级里的图书角一定要利用起来，我们班百分之六、七十的班费都用在了买书上。买什么书呢？我会先做一个民意调查，让学生写下近期最想看的书，这个调查会成为我买书的参考，另外我心中会有一个书单，故事类的、历史类的、科学类的、数理逻辑类的，先自己去了解一下这些书，然后确定买哪些。其实最直接的方法是，根据课文来买书，比如这学期的课文里学到了冰心写的文章，那我会买来《寄小读者》，如果我知道下学期的课文中会学到冯骥才写的《刷子李》，那我会事先准备好他的《俗世奇人》。时间长了，学生是会明白老师用意的，大家可以观察一下学生在校图书馆借的书，虽不是全部，但大部分同学会知道根据作家来挑选书。

那么书买来，什么时间让学生读呢？中午午读尽量留些让学生自主阅读的时间，自习课上完成了相关学习任务，也可以阅读，如果有同学表示太想看这本书了，向我申请把书带回家看，我也会同意，反正一切以保护学生的阅读兴趣为主。其实，我还向李远老师学了一招，每天中午午读之前，或者某节自习课上，老师选一篇好文章，读给学生听，和学生分享与交流，你会发现平时不爱读书的学生眼里也会闪着光，并且我们班已经把这一活动当成一种奖励，我想这就是在他们心里种下阅读的种子了。

至于作文，我不敢说我对作文教学有多么好的教学理念和高超的教学手法，只能和大家分享一些我自己的做法。首先是在作文教学中充分地发散学生的思维，先引导他们进行大量的口头表达，让他们有内容可写；其次是写完草稿之后，我会简单浏览，找出共性问题，再讲解，然后让学生自己用不同颜色的笔修改作文；之后是批改作文，我会尤其关注作文的眉批，作文眉批比总批更有针对性，当老师确实是在认真点评时，学生也能感受到，并且重视；最后是讲评作文，这一环节非常重要，一定不能吝啬时间，挑选几本有针对性的文章，用投影打开，和同学们一字一句地分析讲解，获得展示机会的同学会对写作越来越感兴趣，如果是平时作文写得不怎么好的同学，我会特地挑选文章中写得好的段落或句子进行展示，那么也会增强他们写作的自信心。对于一些写作有困难的学生，最好选择当堂面批的方式，这样更有针对性。

说到提高写作能力，我还从我的师傅蒋晨晨老师那学到一招，那就是写日记。如果要求班级里所有同学都能坚持每天写日记，那是不现实的，所以我的政策是，想写就写，写一句不嫌少，写一两页不嫌多，一个星期能有一篇日记写得比较长，像篇小作文，我就很满意了，而且每天坚持写日记的同学可以免做抄写词语的作业，同学们兴趣大增，交上来的日记不少，内容可比作文精彩的多，有些孩子几天的日记居然能成为一个校园连载故事集，有写孩子的日记能出一本《放学路上》文集，甚至有同学在日记中表示每天写日记时间是他最幸福的时刻，我清楚地记得，班级里一个作文并不出色的孩子，坚持每天写日记，在某一天，她居然写出这样的句子：“体育课上，自由活动时，我躺在草坪上，把外套脱下盖在头上，这样既不会因为阳光的刺眼而不适，又能感受阳光的温暖，就像课文中小萧红把草帽盖在脸上睡着了一样。我把周围同学的吵闹声当做一首快乐的曲子，感受着这难得的自由而悠闲的时光。”日记内容虽然很短，但对于一个平时连句子都写不通顺的孩子来说，已经是很大的进步了，所以我想这样的方法一定是有用的。当然，学生们交上来的日记，我再忙也会在放学前看完并发下去，并且在每个孩子的日记下写上一两句聊天式的评语，这仿佛成为了我和学生之间沟通的一个秘密方式，很好地拉近了师生间的距离，学生也更愿意写了。

我想我们老师要教给学生的，绝不仅仅是生硬的语文知识，更多是能让他们拥有受用一生的语文能力与语文素养，让他们成为真正的“有文化素养的人”。老师的眼光放长远，真正的为学生的未来考虑，才能实现自己的教育理想，不负教育初心。最后想和大家分享一首诗：

假如你命该扫街，

就扫得有模有样，

一如米开朗基罗在画画，

一如莎士比亚在写诗，

一如贝多芬在作曲。

各位同行，既然命运让我们做了老师，那就让我们做好这件事，行文简浅显，做事诚平恒，本是一些拙见，烦劳各位听我唠叨了这么长时间，谢谢大家。